国际教育专家上海讨论了教师终身研究的发展：

国际教育专家上海讨论了教师终身研究的发展：从概念到“教师和教育工作者，作为研究终身研究的生活和倡导者”的行动，在上海举行了国际研讨会 Oriental.com 7月2日：从6月30日至7月2日，国际研讨会“教师和老师为终身学生和终身学习促进者”在上海师范大学良好举行。来自联合国教科文组织终生学习研究所的首席协调员劳尔·瓦尔德斯·科特拉（Raul Valdes Cotera）在内的20个教育政策制造商，学者和从业人员，包括劳尔·瓦尔德斯·科特拉（Raul Valdes Cotera）先生，以及在上海聚集的15名国际专家加入了中国终身教育领域的许多专家，从而在整个中国教育中进行了深入的谈话。在开幕式上，新书《新的终身教育理论》由上海师范大学校长Yuan Wen教授和终身学习研究所院长和由研究团队领导的开发已正式发布。 1960年，保罗·兰格朗（Paul Langerang）清楚地提出了“生活教育入门”中终身教育的概念，该概念引起了全球关注。作为一个概念，兰格兰强调，教育应该专注于每个人并掩盖生活，并享受高质量终身教育的权利。作为一个概念，终身教育是个人生活教育和教育的全部，它支持一个人的生活成长。新发表的“生活理论教育理论”通过比较“对保罗·兰格朗的生活教育概论的看法，旨在通过三个重新评估新时代的发展发展的新方向来探索“教育教育”的主要概念，该概念是在新时代的发展新时代的新方向：生命教育起源于中国，为什么需要更多地与中国的概念进行概念？那就是：什么是终身教育？中国生活的教育是什么？中国风格的现代化需要什么样的终生教育？研究结果的价值是什么？第三个是重新考虑中国生活中教育的蓝图和技巧，即如何开发终身教育系统，为整个人提供高质量的学习。哪些ANG问题，困难和挑战？该终身教育系统的实施途径是什么？每个实施需要什么变化？该研讨会的重要工作在于六个国家的案件的审查和讨论。来自中国，南非，智利，芬兰，德国和卡塔尔的学者使用六种不同的教师教育模式来证明世界的差异和相似性。该国际研讨会是联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）和上海的主要合作项目的重要促进师范大学（SHNU），“作为终身学习者的教师：教师教育中终身学习的国际研究，政策和实践（2023-2026”。该项目旨在为全球相关政策，研究和技能提供基础。在下一步中，Twoparty将共同发行“教师的教师审查”，并宣布“全球审查”，并宣布整体评论，并宣传文字，并宣传文字，并宣传文学，并将框架，监视框架和工具以及培训模块。